Querido universitario: te estamos engañando

#91 no voy a decir que no tenga sentido lo que has escrito. Lo tiene. Sin embargo, cuando una familia hace un esfuerzo económico brutal en pagar a su hijo o hijos carrera + vivienda de alquiler (en la mayoría de los casos) esperan conseguir el retorno de la inversión.

Si fuera del todo gratis. Carrera + vivienda. Pues mira ... Pero no lo es.

El que sea abogado o ingeniero y quiera ser historiador, me parece perfecto. Pero las cuotas de la vivienda no se pagan solas. Y además, dudo mucho que una persona con una o dos carreras o con uno o dos Master o con un doctorado quiera ser dependiente de una panadería ganando 1.000€ al mes, con un jefe que es muchísimo más torpe que el. Eso conduce a una frustración enorme. Y de eso, no se habla.

Sé que estoy haciendo uso de un sesgo muy grande, pero bajo mi experiencia académica (llevo más años estudiando de los que me gustaría reconocer), es una opinión que noto muy extendida en profesores que se dedican a visualizar diapositivas, además de que en muchos casos fueron estudiantes mediocres que se beneficiaron de la endogamia académica.

¿El nivel educativo es pésimo? Sí.

¿Falta motivación en el alumnado y en el profesorado? Muchísima.

¿Los estudiantes españoles (de ingeniería, al menos) son peores que los de fuera o que los estudiantes de generaciones anteriores? Rotundamente no. Y si alguien dice algo así, es porque carece de la debida experiencia.

Por último, el temita de tolerancia a la frustración
se está convirtiendo en otro comodín como la llamada resiliencia para que parezca que el discurso no huele a tumba y que vas a usar argumentos en la cresta de la ola. Es una experiencia difícil de obtener, pero cuando indagas lo suficiente puedes descubrir lo que opinan los profesores de una generación sobre las sucesivas, incluyendo la forma de gestionar la frustración que tenía algún profesor cuyos méritos académicos consistieron en estar en el lugar justo y apropiado, en el momento justo y adecuado, y cagarse encima lo justo y apropiado para poder progresar.

Yo he estudiado tanto en España (Grado en ingeniería) como luego en Austria (MSc/DI) y las mayores diferencias que he visto es que en Austria era una UNIVERSIDAD en el sentido de que yo me hacía mi currículo (y de hecho fue un puto dolor de cabeza cuadrarlo todo) con ciertos requisitos mientras en España simplemente me matriculaba al cuatrimestre y estaba todo dado, que tengo un Major y un Minor, y que muchos profesores eran gente que ha trabajado por o para Ferrari, VW, Audi, Mercedes, Bosch y ese tipo de empresas top del sector automovilístico, además de que en algunas asignaturas nos trajeron a gente de ese tipo de empresas a hablar de temas concretos, y eso JAMÁS lo vi en la uni española.

Nunca jamás vino nadie a darnos una clase "magistral" sobre algún tema específico de ninguna empresa. Y lo piensas y joder... Cuando sabías que venía menganito de Audi a hablar de pilas de hidrógeno pues te motivaba ir ese día, es algo que deberían implementar aquí también.

Eso sí, en tema laboratorio/prácticas en España estuvo muchísimo mejor. En Austria/Alemania hay gente con Bachelors en Electrónica que no saben ni usar un puto osciloscopio, un generador de señales o equipo por el estilo... Cuando yo hice un montón de prácticas en España al respecto.

Y bueno, la dificultad de los exámenes en Austria era bastante bastante más fácil que en España sinceramente, a base de examenes de cursos anteriores y leer los apuntes se sacaba todo fácil. En España iban a matarnos y a pillarnos por donde podían, y hablo de hace 12 años, no más. De hecho pillé más apuntes en una sola asignatura en España (pizarras everywhere) que en todo el Master en Austria (PowerPoint mayoritariamente) XDDDDDDDDDDDD

Pero lo dicho, aprendí muchísimo de charlas interesantes de profesionales del sector.

Supongo que depende mucho de las carreras, pero las ingenierías de las 4 o 5 mejores universidades politécnicas españolas todavía se valoran muy bien en el extranjero.

#48 maravillosa oda a la mediocridad xD
La universidad no tiene que ser para todo el mundo. Para eso hay otras opciones como la FP, que deberían de ser la salida de millones de personas para aprender un oficio muy bien, encontrar trabajo de lo suyo, y vivir de ello. Pero al final tienes toda la razón, no te voy a negar ni un 1% de lo que dices, en España prima el café para todos. Así hemos acabado con una universidad por provincia y ni se nos ve, ni se nos espera por los rankings internacionales. Bueno, ni en el primer cuartil de PISA xD tampoco es problema exclusivo de la universidad.

¿Y para qué?

• Títulos universitarios degradados que ya no valen para nada porque todo el mundo tiene uno. Como el que tiene la ESO. El 48% de los jóvenes tiene carrera o está estudiando una.
• Inflación de títulos. Ahora te tienes que hacer un máster, o dos, y hablar X idiomas
• Las clases bajas pagando los 4 años de fiesta, porros y orgasmus a las clases medias y altas (que van a la universidad pública en mucho mayor porcentaje que las clases bajas). Hay estudios interesantes sobre esto en UK.
• El elitismo, que antes se podía alcanzar por méritos, ahora además, es caro, y requiere muchos más años, cosa que no se puede permitir todo el mundo.
• Y los chavales deprimidos y frustrados porque sienten que han invertido mucho tiempo y no les vale para nada (y así es). Los padres también frustrados, porque le han pagado todo el asunto a su hijo (y le han mantenido durante X años) con toda la ilusión porque creían que era la manera de que tuviera un buen trabajo y todo eso, y no ha servido para nada. El título, un 0 a la izquierda. El esfuerzo, a la basura.
• y muchos otros problemas, algunos de los cuales os encontraréis en unos años.

Pero eh! gratuita y para todo el mundo! Qué bien ha salido, cuantos títulos tiene la gente en su CV, seguro que tenemos los McDonalds con más grados de todo el mundo.

#104 A lo mejor la clave es elevar la calidad de la enseñanza. Yo fracasé en mi primera etapa de la universidad, porque con 18 años no sabía qué quería estudiar ni qué hacer en la vida. Pero sí me gustaría en el futuro volver y acabar un grado + master de mi pasión y me gustaría que fuese tanto un reto como una experiencia enriquecedora. Y puedo decir que mis tiempos en la uni fueron con profesores de todo tipo, tanto de los que no deberían enseñar nunca más como tanto de los que aprendí mucho.

Y de momento, pues tiré por una FP y no me falta el trabajo. Cuando pueda, ya volveré.

Lo planteado en el ensayo es totalmente cierto , la primera vez que me cuestione esto (de que la sociedad es un constante avance) fue en un libro de algebra, en cuyo prologo , 2 ultimas estrofas el profesor se dedica a comentar lo raro que se le hacia la asignatura al pasar los años (ecuaciones diferenciales ordinarias) en donde existía una clara tendencia que mostraba que el estudiante era cada vez "más malo" lo cual le resultaba paradójico dado que las condiciones mejoraban cada vez más, tanto recursos de estudio, acceso y condiciones de vida.

Yo lo atribuyó a 2 elementos: Dependencia total a la tecnología y a la Política progresista reinante.
El ingeniero hoy cada vez sabe menos matemática, al punto que si te lo curras bien puedes sacarte una ingeniería siendo un completo imbécil.
En cuanto al humanismo... Hoy el humanismo en casi todas sus ramas paso de intelectualidad a voluntarismo, es decir los dogmas , ideologías y creencias pasan a primer plano y el escrutinio de la lógica queda relegado , esto hace a los humanistas más torpes y toscos en su raciocinio lógico de lo que yade por si son dada su poca practica en el tema debido a la naturaleza de sus estudio.

En muchos países la calificación se ve como algo prehistórico , políticas progresistas instan a evaluar menos a los profesores y alumnos, velando por su salud mental más que por su habilidades cognitivas. Resultado? Lo sacas de muchas situaciones estresantes y agobiantes pero al mismo tiempo lo haces menos resistentes a las mismas, símil a un animal en cautiverio que se le hace difícil o imposible salir a su hábitat natural dado que no cultivó u olvido sus habilidades para sobrevivir , resultando una población cada vez con más problemas mentales , más delicada y débil.

#110 Si solo hay que ver a los políticos queriendo aprobar a todos los chavales sin hacer el huevo, sin aprobar las asignaturas, sólo para evitarles la frustración. Y ellos llamando boomers a los que lo critican xDDDD En fin, veremos cómo estamos en 20 años.

#113 ¿Y la ley planteada te pasa de curso sólo en los casos de en que hayas repetido infinito? Si un chaval no vale para estudiar, no vale y ya está. Lo sacas del colegio y le metes en una formación profesional. En la sociedad no todo el mundo tiene que ser un brillante ingeniero. Son imprescindibles electricistas, fontaneros, obreros, antenistas, peluqueros, limpiadores, ...
Sé que mi opinión no vale una mierda, pero creo mantener en clase a gente que no hace ni el huevo es peor que mandarlos a su casa a buscarse la vida, porque esa gente que dices que repite eternamente rara vez aporta un buen ambiente a la clase, perjudicando así al resto de alumnos.

#114 si repites con 12 qué haces hasta los 16 que puede tener esas otras salidas? Pues seguir repitiendo y dando por culo hasta que se abra la siguiente puerta, además corrompiendo a los nuevos porque tus compañeros de toda la vida están en un curso más arriba

#117 da igual lo que sea, a veces los chavales no pueden estudiar por 3000 factores, problemas en casa, problemas sociales, no ser neurotípicos y adaptarse al colegio etc,

que tú creas que es sencillo para todos, es irrelevante, no lo es y estás equivocado, e igual algún día por decir algo tienes un hijo, te sale con un tdah del 15 y te encuentras con un palmo de narices con el que no puedes hacer prácticamente nada para que apruebe 2 asignaturas seguidas aunque le pongas 300 profesores particulares y te quita esa visión miope de la vida o se la terminas de arruinar tú.

en muchísimos casos de niños problemáticos en edad escolar, salir a decir que son vagos y que no aprueban porque no quieren es como decirle al de la silla de ruedas que no anda porque no pone esfuerzo, y no son gente que no quiere estudiar, ni vagos, ni idiotas, sino chavales normales y a veces hasta del espectro más alto de inteligencia que simplemente no pueden por causas que están fuera de su control

#119 le mejora sustancialmente sobre dejarle en una clase de niños de 12 años con 3 años más en la cual se va a dedicar a joder la marrana, quedarse aislado socialmente y terminar de reventarle unos años muy valiosos en condicionamiento social.